Encopresis

Encopresis umumnya disebabkan oleh sembelit, dengan menahan refleksif dari bangku, oleh gangguan fisiologis, psikologis, atau berbagai neurologis, atau dari pembedahan (kejadian agak jarang). Pola pengeluaran feses ditempat yang tidak sesuai, terlepas apakah pengeluarannya adalah tidak disadari atau disengaja

Sekitar 17% pada usia 3 tahunan dan 1% pada usia 4 tahunan mengalami encopresis, seringkali disebabkan tidak mau belajar ke toilet. Meskipun begitu, sembelit kronis, yang merentangkan dinding usus besar dan mengurangi kesadaran anak tersebut untuk usus besar yang penuh, menghalangi kontrol otot, kadangkala menyebabkan encopresis.

kriteria diagnostik untuk encopresis adalah:

1. Pengulangan bagian dari kotoran ke tempat yang tidak patut (misalnya, pakaian atau lantai) apakah sukarela atau tidak disengaja
2. Setidaknya satu peristiwa seperti bulan selama 3 bulan
3. Kronologis usia minimal 4 tahun (atau setara dengan tingkat perkembangan)
4. Perilaku tersebut tidak semata-mata karena efek fisiologis dari suatu zat (misalnya, obat pencahar) atau kondisi medis umum, kecuali melalui mekanisme yang melibatkan sembelit.

Jangan ada kata menyesal

Suatu hal yang sangat sering dijumpai dalam kehidupan yaitu kata menyesal...........
seringkali kita salah mengartikan kata penyesalan yang terjadi dalam kehidupan ini dan pemaknaan yang melenceng dari arti sesungguhnya.....
sebenarnya perilaku menyesal merupakan suatu hal tindakan yang kita sadari itu merupakan hal yang salah namun tetap saja kita ulangi.........
bukan berarti hal untuk menjadikan kita mengutuk diri dengan berkata ini penyesalan yang seharusnya tidak kudapatkan.........

Kenali sedini mungkin gagap

Tanda-tanda awal dan Bantuan yang diberikan

Tanda-tanda awal kegagapan terlihat pada usia dua tahun atau pada saat anak mulai belajar merangkai kata-kata menjadi suatu kalimat. Sering kali orang tua merasa jengkel dengan kegagapan anak, tetapi hal ini merupakan hal yang umum ditemui saat anak masih dalam tahap perkembangan berbicara. Kesabaran merupakan sikap terpenting yang harus dimiliki oleh orang tua selama anak berada dalam tahap ini. Seorang anak mungkin mengalami gangguan kelancaran berbicara selama beberapa minggu atau bulan dengan gejala yang hilang timbul. Sebagian besar anak akan lancar berbicara dan tidak akan gagap lagi bila kegagapannya itu dimulai pada usia kurang dari 5 tahun.

Saat anak mulai memasuki usia sekolah, kemampuan dan keterampilan berbicaranya akan semakin terasah. Umumnya anak akan semakin lanca berbicara dan ia sudah tidak gagap lagi. Jika ia masih gagap, umumnya pada usia tersebut ia sudah mulai merasa malu akan hal tersebut. Anak seperti ini membutuhkan latihan khusus untuk membantunya dalam berkomunikasi.

Bantuan Yang Diperlukan

Seorang anak sebaiknya mulai mendapat bantuan khusus bila:

* orang tua mulai merasa khawatir akan kelancaran berbicara anaknya
* anak terlalu sering mengulang kata-kata atau bahkan seluruh kalimat
* pengulangan suara-suara seperti “aa” semakin sering diucapkannya
* anak tampak kesulitan saat akan berbicara
* gangguan kelancaran berbicaranya semakin berat
* mimik muka anak tampak tegang saat berbicara
* suara anak terdengar tegang saat mengucapkan kata-kata bernada tinggi
* anak sering menghindari keadaan dimana ia harus berbicara

Jika ada tanda-tanda diatas yang tampak saat anak berbicara maka sebaiknya orang tua mulai menghubungi dokter atau ahli terapi bicara. Semakin dini bantuan yang diberikan kepada seorang anak maka semakin baik pula hasil yang akan diperoleh

penanganan untuk anak yang mengalami gagap

Bagaimana menghadapi anak yang gagap?

1. Anak Gagap Jangan Digertak
2. Setelah anak habis berbicara, minta pada anak untuk tarik nafas dalam-dalam. Kemudian biarkan dia beraktiviti semula. Hal ini akan membuatkan anak anda tenang sebentar dan tidak gopoh dalam bertutur.
3. 3. Beritahu anak untuk berbicara dengan tenang dan lambat. Kadang-kadang anak-anak terlalu gembira untuk menceritakan segalanya. Tenangkan dia terlebih dahulu.
4. Ulangkan perkataan yang sukar untuk disebut itu beberapa kali agar dia sebut dengan lancar semula.
5. Puji anak ketika dia mula bercakap dengan tenang dan lancer.
6. Para guru di sekolah sangat diharapkan kontribusinya agar anak-anak yang gagap tidak menjadi semakin terpuruk oleh ulah teman-temannya, akibat sering menerima ejekan dan gangguan
7. Mengajar anak berenang adalah satu pencegahan yang sangat baik. Kerana dengan aktiviti ini, anak belajar untuk mangawal penafasan.
8. Untuk mengobati gagap diperlukan tekat, kerja keras serta dukungan dari orang-orang dekat. si penderita harus dibantu untuk melatih kegegapannya hingga sembuh dengan menggunakan metode-metode yang mungkin ada. untuk mengatasi efek psikis tadi diperlukan bimbingan konseling atau psikolog.

Tanda_tanda gagap

Gagap dapat ditandai dengan ciri-ciri suara mulut yang berulang (terjadi repetisi), jaraknya panjang antara satu kata dengan kata berikutnya, atau mengalami blokade ketika akan mengucapkan sebuah kata.

"Penyebab gagap ini tidak tunggal, melainkan merupakan kombinasi yang kompleks antara faktor biologis dan kesalahan dalam proses belajar wicara," ujar William Murphy, peneliti di Department of Speech, Language and Hearing Science, Purdue University, AS.

Seorang anak dapat dideteksi mengalami kegagapan jika selama enam bulan atau setahun ia menunjukkan gejalanya terus-menerus. Biasanya dalam keluarga juga terdapat riwayat orang yang sudah lebih dulu mengalami kegagapan. Dalam hal ini biasanya lebih banyak terjadi pada anak laki-laki.

Di Indonesia, kita tidak pernah tahu berapa jumlah orang yang mengalami gagap. Namun, di Negara Paman Sam diperkirakan sekitar 5 persen anak pra sekolah dan 1 persen orang dewasa mengalami gagap.

Tingkat kekacauan saat berbicara ini sangat berbeda-beda pada setiap orang yang mengalami kegagapan. Ada yang tingkat kegagapannya tidak terlalu parah, tetapi hal itu sudah bisa menyebabkan penderitanya menarik diri dari pergaulan dan enggan berpartisipasi dalam percakapan karena merasa minder atau rendah diri.

Umumnya tanda-tanda awal kegagapan terlihat pada usia dua tahun atau pada saat anak mulai belajar merangkai kata-kata menjadi suatu kalimat. Sering kali orang tua merasa jengkel dengan kegagapan anak, tetapi hal ini merupakan hal yang umum ditemui saat anak masih dalam tahap perkembangan berbicara. Kesabaran merupakan sikap terpenting yang harus dimiliki oleh orang tua selama anak berada dalam tahap ini. Seorang anak mungkin mengalami gangguan kelancaran berbicara selama beberapa minggu atau bulan dengan gejala yang hilang timbul. Sebagian besar anak akan lancar berbicara dan tidak akan gagap lagi bila kegagapannya itu dimulai pada usia kurang dari 5 tahun.

Pengertian gagap

Pengertian Gagap

Gagap adalah suatu gangguan bicara di mana tanpa disadari adanya pengulangan dan pemanjangan suara, suku kata, kata, atau frasa; serta jeda yang mengakibatkan gagalnya produksi suara. Umumnya, gagap bukan disebabkan oleh proses fisik produksi suara atau proses penerjemahan pikiran menjadi kata. Gagap juga tak berhubungan dengan tingkat kecerdasan seseorang, orang yang gagap umumnya normal.

Gangguan ini bersifat variabel, yang berarti bahwa pada situasi tertentu, seperti berbicara melalui telpon, tingkat kegagapan dapat meningkat atau menurun. Faktor genetik dan neurofisiologi diduga berperan atas timbulnya gangguan ini. Banyak teknik terapi bicara yang dapat meningkatkan kefasihan bicara pada beberapa orang.

Salah satu teknik terbaru dalam penyembuhannya adalah dengan pijat syaraf bicara di sekitar wajah, mulut dan leher seseorang yang gagap. Seseorang yang gagap mempunyai kecenderungan untuk tidak berbicara dalam kesehariannya. Hal ini menyebabkan otot dan syaraf bicaranya menjadi kaku, sehingga mulut menjadi lebih sulit digerakkan.

Setelah otot dan syaraf gagap lentur karena dipijat, barulah sang gagaap ini diberikan terapi bicara sesuai dengan usianya. Tentu saja terapi bicara bagi anak, berbeda dengan terapi bicara anak-anak. Bagi seseorang yang menderita gagap karena genetika, disarankan untuk selalu memijat syaraf ini setiap hari.

Hal yang perlu diketahui tentang reseptif

Bantuan serta hal yang penting

Tempat untuk mendapatkan bantuan gangguan reseptif

* dokter anda
* perawat kesehatan anak
* pidato patologi

hal yang perlu diingat

1. gangguan bahasa reseptif berarti bahwa anak memiliki kesulitan dengan pemahaman apa yang dikatakan kepada mereka.
2. penyebab gangguan bahasa reseptif tidak diketahui, tetapi diduga terdiri dari sejumlah faktor yang bekerja dalam kombinasi. pilihan pengobatan termasuk terapi wicara-bahasa.

Gejala gangguan komunikasi reseptif

Gejala gangguan bahasa reseptif pada seorang anak dengan gangguan bahasa juga memungkinkan anak memiliki gangguan bahasa ekspresif, yang berarti mereka memiliki kesulitan dengan menggunakan bahasa lisan. gejala berbeda dari satu anak kelainnya, tetapi bisa termasuk:

* Sering menangkap kata dengan tidak tepat
* Menggunakan kata-kata yang salah dalam pidato
* Membuat kesalahan gramatikal
* Mengandalkan pendek, konstruksi kalimat sederhana
* Bergantung pada saham frase standar
* Ketidakmampuan untuk 'datang ke titik' dari apa yang mereka katakan
* Masalah dengan menceritakan kembali sebuah cerita atau menyampaikan informasi
* Ketidakmampuan untuk memulai atau mengadakan percakapan.

Diagnosis dan pengobatan dalam gangguan reseptif

Metode diagnosis dan Pengobatan

Metode diagnosis dalam penilaian kebutuhan untuk menentukan daerah-daerah tertentu anak kesulitan dalam gangguan komunikasi, terutama bila mereka tidak menanggapi bahasa lisan.diagnosis mungkin termasuk:

• Mendengar tes oleh audiolog untuk memastikan masalah bahasa tidak disebabkan oleh gangguan pendengaran dan untuk menetapkan apakah atau tidak anak mampu memperhatikan suara dan bahasa (auditori penilaian proses).
• Menguji pemahaman anak (oleh patolog pidato) dan membandingkan hasilnya ke tingkat keterampilan yang diharapkan untuk usia anak. Jika anak dari sebuah rumah yang tidak berbahasa inggris, penilaian pemahaman harus dilakukan dalam bahasa pertama mereka dan juga dalam bahasa inggris, dengan menggunakan bahan budaya yang sesuai.
• Tutup observasi anak dalam berbagai pengaturan yang berbeda saat mereka berinteraksi dengan berbagai orang.
• Penilaian oleh neuropsychologist untuk membantu mengidentifikasi masalah kognitif yang terkait.
• Visi tes untuk memeriksa kehilangan penglihatan.

Pengobatan pilihan untuk kemajuan si anak tergantung pada berbagai faktor individu, misalnya apakah cedera otak atau tidak hadir. Pilihan pengobatan dapat mencakup:

* Pidato bahasa terapi
* Satu-satu terapi serta terapi kelompok, tergantung pada kebutuhan anak
* Khusus pendidikan kelas di sekolah
* Integrasi dukungan di prasekolah atau sekolah dalam kasus-kasus kesulitan yang parah
* Arahan ke layanan kesehatan mental untuk perawatan (jika ada juga masalah perilaku yang signifikan).

Penyebab dari gangguan reseptif

Penyebab gangguan reseptif yang sering dijelaskan dalam banyak kasus seringkali tidak diketahui, tetapi diduga terdiri dari sejumlah faktor yang bekerja dalam kombinasi, seperti kerentanan genetik anak, eksposur anak untuk bahasa, dan pemikiran mereka perkembangan umum dan kognitif (dan pemahaman) kemampuan. gangguan bahasa reseptif yang sering dikaitkan dengan gangguan perkembangan seperti autisme. Dalam kasus lain, gangguan bahasa reseptif disebabkan oleh cedera otak seperti trauma, tumor atau penyakit.

Proses pemahaman bahasa lisan dalam memahami bahasa lisan merupakan proses rumit. Anak mungkin mengalami masalah dengan satu atau lebih dari keterampilannya seperti berikut ini:

• Mendengar - kehilangan pendengaran dapat menjadi penyebab masalah bahasa.
• Visi - melibatkan pemahaman bahasa isyarat visual, seperti ekspresi wajah dan gerak tubuh. Seorang anak dengan kehilangan penglihatan tidak akan memiliki tambahan isyarat ini, dan mungkin akan mengalami masalah bahasa.
• Perhatian - kemampuan anak untuk memperhatikan dan berkonsentrasi pada apa yang dikatakan terganggu.
• Pidato suara - ada masalah dalam membedakan antara bunyi pidato serupa.
• Memori - otak harus mengingat semua kata dalam kalimat untuk memahami apa yang telah dikatakan. Anak mungkin mengalami kesulitan dengan mengingat string suara yang membentuk sebuah kalimat.
• Kata dan pengetahuan tata bahasa - anak tidak dapat memahami arti kata-kata atau struktur kalimat.
• Pengolahan kata - anak mungkin mengalami masalah dengan pengolahan atau memahami apa yang telah dikatakan kepada mereka.

Pengertian gangguan komunikasi reseptif

Pengertian dari gangguan komunikasi reseptif adalah suatu gangguan bahasa yang berarti bahwa anak memiliki kesulitan dalam suatu pemahaman yang dikatakan kepada mereka oleh orang lain. Dalam kebanyakan kasus, anak dengan masalah bahasa reseptif juga memiliki gangguan bahasa ekspresif, yang berarti mereka mengalami kesulitan menggunakan bahasa lisan.

Diperkirakan bahwa antara tiga dan lima persen anak memiliki gangguan bahasa reseptif, atau ekspresif, atau campuran keduanya. nama lain untuk gangguan bahasa reseptif meliputi gangguan pendengaran dan pusat pengolahan defisit pemahaman. pilihan pengobatan termasuk terapi wicara-bahasa.

Tidak ada yang menetapkan standar untuk menunjukkan gejala gangguan bahasa reseptif, karena bervariasi dari satu anak ke yang lainnya. Namun, gejala yang termasuk antara lain:

* Tidak tampak mendengarkan ketika mereka bicara
* Kurangnya bunga ketika buku cerita yang dibaca kepada mereka
* Ketidakmampuan untuk memahami kalimat rumit
* Ketidakmampuan untuk mengikuti instruksi lisan
* Membeokan kata atau frasa (echolalia)
* Bahasa keahlian di bawah tingkat yang diharapkan untuk usia mereka.

Perkembangan Bahasa Ekspresif dan Reseptif Menurut Myklebust

Myklebust membagi tahap perkembangan bahasa berdasarkan komponen ekspresif dan reseptif sebagai berikut :

1. Lahir – 9 bulan : anak akan mulai mendengar dan mengerti, kemudian berkembanglah pengertian konseptual yang sebagian besar nonverbal.
2. Sampai 12 bulan : anak berbahasa reseptif auditorik, belajar mengerti apa yang dikatakan, pada umur 9 bulan belajar meniru kata-kata spesifik misalnya dada, muh, kemudian menjadi mama, papa.
3. Sampai 7 tahun : anak berbahasa ekspresif auditorik termasuk persepsi auditorik kata-kata dan menirukan suara. Pada masa ini terjadi perkembangan bicara dan penguasaan pasif kosa kata sekitar 3000 buah.
4. Umur 6 tahun dan seterusnya : anak berbahasa reseptif visual (membaca). Pada saat masuk sekolah ia belajar membandingkan bentuk tulisan dan bunyi perkataan. Serta anak berbahasa ekspresif visual (mengeja dan menulis).

Curhatku

Sendiriku diantara Keramaian

Sendiri di tengah keramaian, bahkan dengan keluarga dan teman-teman di sekitar, aku merasa sendiri. Aku merasa begitu tidak mampu membuat mereka mengerti apa yang terjadi padaku, tanpa aku membicarakannya kepada mereka semua.

Semenjak dua tahun yang lalu, ketika aku di vonis memiliki kelainan yang akan berdampak pada saat aku menjadi lebih dewasa oleh seorang dokter. aku menjadi sangat tertekan dan aku berpikir bahwa dunia akan menjadi tempat yang jauh lebih baik tanpa aku. Tidak rasional? Ya_aku tahu, tapi itu tidak menghentikan pikiran dan perasaanku pada sebuah kenyatan hidup yang sedang aku jalani tampak begitu nyata.

Selalu dalam hati berfikir akankah aku menjadi satu dalam keramaian. Ada rasa yang menyedihkan ketika secara nyata aku sebenarnya ada dalam keramaian tapi selau saja aku merasa sendiri dan sepi. Satu alasan yang menyakitkan telah membuatku berfikir kalau aku hidup dalam dunia pikiranku sendiri. Perbedaan antara yang lain telah membuatku menarik diri dari keramaian. Aku takut akan sendiriku, tapi aku ragu untuk menyatu dengan keramaian.

Penyelesaian masalah

Sangat menyesakkan dalam situasi keramaian, justru merasa kesepian. Tidak bisa merangkai pertemanan dan membaur dengan suasana keramaian itu. Sepertinya ada yang hilang dalam hidup ini, kecewa rasanya. Kesendirian karena merasa diri bersalah atau tidak mampu. Sebenarnya semua hambatan ini bisa aku dihindari dengan memberanikan diri untuk intens dalam keramaian, tidak merasa bersalah atau menghakimi diri sendiri. Orang lain akan terima dengan keadaan yang sedang aku jalani asalkan mengaku apa yang ada dalam pikirkanku atau sesuatu yang aku rasakan. Teruslah berjuang untuk mencari keceriaan.

Mengapa rasa kesepian itu begitu menyakitkan? Hal yang utama adalah kegelisahan tentang eksistensi yang aku miliki. Dalam kesepian, semua pengetahuan, identitas, personality, karakter, EGO menjadi tidak terungkap. Semakin aku menyatu dengan kesendirian, semakin aku melihat ada sesuatu yang salah dalam diriku, hal Inilah yang akan menjadi permasalahan yang menakutkan untukku.

Karena ternyata aku tidak suka menghadapi diri ini apa adanya. Jika aku mengubah rasa kesepian ini menjadi kesendirian, sebenarnya aku bisa mengungkap banyak hal dan segala gejolak keinginan yang terpendam akan muncul. Aku akan menghadapi diriku yang sebenarnya.

Saat aku berada dalam kerumunan orang, maka aku seakan-akan melihat identitas diri yang aku miliki. Tetapi sebenarnya yang aku lihat adalah identitas palsu. Mengapa? Karena dalam banyak orang aku akan melihat perbedaan diri dengan yang lain. Biarlah kesendirian ini menjadi cermin untuk melihat siapakah diriku yang sebenarnya.

Suatu hari, jika aku sudah siap, untuk bisa mengenal diriku lebih dalam, Aku akan melangkah dengan penuh keyakinan dalam hidup ini. Karena aku tahu pasti tentang diriku dan tujuan hidupku. Aku akan mencintai kehidupan ini dan menerima hidup sebagai sesuatu yang sangat berharga.

Kasus anak yang mengalami gangguan komunikasi

Rahma yang sudah berusia 5 tahun dan masih belum bisa berbicara dengan jelas. Hanya dapat mengatakan beberapa kata dan itupun cadel serta tidak jelas, dibandingkan teman sebayanya. Beberapa anak memang ada yang lebih cepat berjalan atau lebih cepat berbicara, berharap bahwa Rahma akan bisa berbicara lancar apabila terus dilatih.

Kasus ini adalah kasus yang umum ditemukan di kalangan orangtua yaitu kasus anak terlambat berbicara. Banyak orang tua ragu untuk mencari bantuan karena mereka berusaha meyakinkan diri mereka bahwa anak nanti juga akan bisa berbicara. Mengetahui apa itu normal dan yang tidak di dalam perkembangan berbicara dan bahasa anak dapat membantu anda untuk lebih teliti memperhatikan apakah anak berada dalam jalur yang benar.

Terapi dan kriteria gangguan ekspresif

Terapi untuk anak yang mengalami gangguan komunikasi Ekspresif

• biasanya 50% dapat sembuh dengan spontan
• latihan pendorong perilaku dan praktek fonen (unit suara), perbendaharaan kata, dan konstruksi kalimat
• konseling parental suportif

Kriteria diagnostik gangguan bahasa ekspresif

1. Pembendaharaan kata yang terbatas, membuat kesalahan dalam pola kalimat, sulit untuk mengingat kata-kata atau membentuk kalimat panjang,
2. terganggu dalam prestasi akademis, pekerjaan, atau komunikasi sosial,
3. tidak memenuhi kriteria gangguan pervasif atau gangguan reseptif-ekspresif campuran,
4. jika terdapat MR akan kesulitan dalam motorik bicara, pemusatan lingkungan, dan kesulitan bahasa.

Penyebab serta akibat dari gangguan ekspresif

Penyebab anak yang mengalami gangguan komunikasi Ekspresif karena;

• Trauma (belum jelas)
• Faktor genetik ( biasanya memiliki riwayat keluarga fonologis atau gangguan komunikasi lain)
• Gangguan neurologis pada anak ( kerusakan / keterlambatan maturasi pada serebral, otak kiri)
• Memiliki gangguan pendengaran

Akibat dari gangguan komunikasi Ekspresif antara lain;

• Masalah emosional pada usia sekolah (citra diri buruk, frustrasi, depresi)
• Mengganggu pencapaian akademik
• Masalah perilaku: hiperkativitas, rentang perhatian singkat, perilaku menarik diri, menghisap ibu jari, mengompol, gangguan konduksi

Pengertian dan karakteristik anak yang mengalami gangguan ekspresif

Pengertian Singkat Tentang Gangguan Komunikasi Ekspresif

Seorang anak yang mengalami gangguan komunikasi ekspresif biasanya memiliki intelegensia non verbal, pendengaran, kemampuan komprehensi, emosi dan artikulasi yang kurang normal. Gangguan ekspresif disebabkan oleh disfungsi otak yang mengakibatkan ketidakmampuan menerjemahkan suat gagasan untuk berbicara. Biasanya anak akan menggunakan mimic wajah untuk menyatakan kehendak.

Perbendaharaan kata terbatas, kalimat pendek, tidak lengkap dan tata bahasa kacau. Cerita dan kejadian disampaikan secara tidak terorganisasi. Sebanyak 50 - 80 % di antara anak-anak ini akan mencapai kemampuan berbicara yang normal sebelum umur sekolah. Anak yang mengalami gangguan ekspresif dapat menunjukkan gangguan lainnya misalnya gangguan membaca dan gangguan pemusatan perhatian. Terkadang anak tampak normal, tetapi tetap mengalami kesulitan bila harus menceritakan suatu hal yang kompleks.

Hambatan ini akan menurunkan prestasi akademik, menyebabkan gangguan personal-sosial dan timbulnya rasa rendah diri. Di kemudian hari, anak-anak ini mempunyai resiko mengalami disleksia dan berbagai gangguan psikiatrik lainnya. Berbeda dengan developmental language delay yang dapat sembuh sendiri, anak-anak ini tetap mengalami gangguan bila tidak dilakukan intervensi.

Gangguan bahasa Ekspresif adalah adanya gangguan bahasa dalam hal perbendaharaan kata yang dimiliki, pemakaian keterangan (tenses) dengan kurang tepat, produkasi kalimat yang tidak kompleks, dan mengingat kata-kata yang kurang sempurna. Prevelensi anak yang mengalami gangguan komunikasi ekspresif dialami pada anak usia sekolah, baik pada laki-laki/ perempuan

Kenali ciri-ciri anak yang mengalami gangguan komunikasi Ekspresif biasanya mengalamj;

• Indikasi: usia 18 bulan -> saat anak tidak dapat mengucapkan kata dengan spontan bahkan untuk kata tunggal
• Sebelum usia 3 th -> bentuk kurang berat tidak terjadi smpai masa remaja awal, tetap menunjukan keinginan berkomunikasi
• Saat mulai bicara, defisit bahasa menjadi jelas, artikulasi immature
• Usia 4 th -> berbicara dengan frase pendek, biasanya meluapkan kata yang lama saat mereka mempelajari kata yang baru
• Bahasa verbal atau isyarat di bawah tingkat usianya
• Skor rendah pada tes verbal, ekspresif yang baku
• Bahasa, perbandaharaan kata, tata bahasa sederhana dan sangat terbatas

Perkembangan bahasa anak yang normal

Perkembangan Bicara dan Bahasa yang Normal

Ingatlah bahwa sangat penting untuk mengerti perkembangan bicara dan bahasa pada anak.

Sebelum 12 bulan anak: Mengoceh atau ‘babbling’ adalah tahap awal dari perkembangan berbicara. Apabila bayi beranjak besar (sekitar 9 bulan), mereka mulai untuk menggunakan nada yang berbeda-beda untuk berbicara, berkata ‘mama’ dan ‘dada’ (tanpa mengerti artinya). Sebelum usia 12 bulan juga, anak mulai tertarik pada suara. Ketika usia 12-15 bulan : Anak pada usia ini memiliki variasi babbling mereka dan minimal 1-2 kata yang dimengerti sudah dikeluarkan (tidak termasuk ‘mama’ dan ‘dada’) . Anak usia ini sudah dapat mengerti dan mengikuti petunjuk tunggal (seperti: “Tolong berikan saya mainan itu”) atau mengerti perintah dan sedikit pertanyaan (contoh : Mana hidungmu?), dan usia 18-24 bulan : Anak sudah memiliki sekitar 20 kata pada usia 18 bulan, dan sekitar 50 kata atau penggalan kata pada usia 24 bulan. Pada usia 24 bulan, anak harus belajar mengkombinasikan 2 kata seperti “Susu sapi”. Usia 2 tahun seharusnya juga sudah dapat mengikuti 2 macam perintah (seperti : “Tolong ambilkan mainan itu dan bawakan saya gelasmu”). Usia 2-3 tahun : Koleksi kata-kata anak sudah meningkat, dapat mengkombinasikan 3 atau lebih kata menjadi kalimat, mengerti berbagai macam perintah, dapat mengidentifikasikan warna dan mengerti konsep deskriptif (contoh : besar vs kecil)

Terapi yang bisa dilakukan untuk anak yang mengalami gangguan komunikasi

Terapi yang harus dilakukan pada anak dengan gangguan komunikasi

Orangtua berperan penting karena diharapkan dapat membantu untuk mengevaluasi dan mengamati perkembangan komunikasi anak dengan cara memiliki waktu untuk berkomunikasi dengan anak meskipun anak masih bayi, ketika sebagai orangtua berbicara dan menyanyi pada anak dapat membantu anak untuk merangsang peniruan suara dan bahasa tubuh; bacalah buku untuk anak, dimulai pada usia anak 6 bulan dengan buku yang sesuai dengan usia anak.

Terapi yang digunakan untuk anak yang mengalami gangguan komunikasi diantaranya ialah melakukan terapi bicara dan konseling psikologis untuk kecemasan sosial dan msalah-masalah emosional lainnya (Nevid, 2002). Kaplan (2002) ada beberapa terapi yang dilakukan untuk anak yang mengalami gangguan komunikasi yaitu dengan melakukan latihan pendorong perilaku dan praktek dengan fonem, perbendaharaan kata, mengontruksi kalimat, anak diberikan instruksi linguistik, bicara dan bahasa yang diintegrasikan ke dalam berbagai lingkungan yang dilakukan secara bersama-sama, terapi bicara, pengalihan perhatian, sugesti dan relaksasi.

Karakteristik dari anak-anak dengan gangguan komunikasi

Hati-hati apabila menemukan kasus anak yang mengalami gannguan komunikasi maka, kenalilah gejala awal saat bayi tidak berespon dengan suara atau tidak bisa’bubbling’ atau mengoceh merupakan hal yang perlu diperhatikan.

Pada usia 12-24 bulan, perhatian lebih perlu diberikan pada anak dengan :

• Ketika tidak dapat menunjuk atau melambai pada usia 12 bulan
• Senang menggunakan bahasa tubuh dibandingkan vokalisasi pada usia 18 bulan
• Memiliki kesulitan menirukan suara pada usia 18 bulan

Pada anak usia lebih dari 2 tahun, anda harus mencari bantuan apabila :

* Anak hanya dapat mengulang kata atau suara tanpa mampu menghasilkan kata atau kalimat sendiri
* Anakpun hanya mengucapkan beberapa kata atau suara berulang-ulang
* Si anak tidak dapat mengikuti petunjuk sederhana yang diberikan
* Memiliki suara yang tidak biasa seperti (suara hidung)
* Si anak lebih sulit dimengerti dibandingkan dengan sebayanya, orangtua dan pengasuh diharapkan sebaiknya dapat mengerti separuh dari yang diucapkan anak pada usia 2 tahun, sekitar ¾ dari yang diucapkan pada anak 3 tahun, dan pada usia 4 tahun, anak anda seharusnya sudah dapat dimengerti seluruh kata-kata yang dia keluarkan

Hal yang menyebabkan gangguan komunikasi

Penyebab gangguan komunikasi

Banyak hal yang menyebabkan Gangguan komunikasi bisa muncul dari kondisi lain seperti;

· gangguan pembelajaran,

· cerebral palsy,

· retardasi mental, atau

· sumbing bibir dan

· palatum.

gangguan komunikasi juga bisa disebabkan oleh gangguan pada masalah;

· Memproduksi kata-kata karena motorik mulut, biasanya di dalam speech therapy akan ditangani dengan pendekatan tertentu dilihat dari kebutuhan anak, pendekatan tersebut dapat berupa blowing atau oral motorik yang lain.

· Gangguan pada pendengaran sehingga tidak bisa mendengar kata apalagi mengingat kata-kata dengan jelas, biasanya diperiksa dulu pendengarannya atau umumnya anak-anak yang mengalami pendengaran lebih banyak belajar melalui visual learning, dengan metode COMPIC atau PECS untuk menjembatani komunikasi pada anak penyandang autisme.

· Tidak memahami arti kata-kata dan mengasosiasikan dengan situasi, ditangani dengan cara mengajari meaning kata, faktor lingkungan adalah faktor terakhir tapi sekaligus menopang seluruh faktor di atas bisa efektif, dan bisa ditangani melalui pendekatan "functional comunication" yang bisa di"set up" situasinya oleh lingkungan, dan bisa secara praktis dilakukan orang tua.

· Lingkungan tidak mendukung anak untuk termotivasi berbicara atau mengembangkan kemampuan bicaranya.

Pengertian gangguan komunikasi

Gangguan Komunikasi

Pengertiannya

Menurut Van Riper: Gangguan berbicara dapat disimpulkan sebagai berikut: berbicara dikatakan terganggu bila berbicara itu sendiri membawa perhatian yang tidak menyenangkan pada si pembicara, komunikasi itu sendiri terganggu, atau menyebabkan si pembicara menjadi kesulitan untuk menempatkan diri (terlihat aneh, tidak terdengar jelas, dan tidak menyenangkan).

Menurut Berry and Eisenson, gangguan pada berbicara:

(1) Tidak mudah didengar,

(2) Tidak langsung terdengar dengan jelas,

(3) Secara vocal terdengar tidak enak,

(4) Terdapat kesalahan pada bunyi-bunyi tertentu,

(5) Bicara itu sendiri sulit diucapkannya, kekurangan nada dan ritme yang normal,

(6) Terdapat kekurangan dari sisi linguistik,

(7) Tidak sesuai dengan umur, jenis kelamin, dan perkembangan fisik pembicara, dan

(8) Terlihat tidak menyenangkan bila ia berbicara.


Gangguan komunikasi meliputi gangguan bicara, bahasa, dan mendengar. Gangguan bahasa dan bicara melingkupi gangguan artikulasi, mengeluarkan suara, afasia (kesulitan menggunakan kata-kata, biasanya karena memar atau luka pada otak), dan keterlambatan di dalam berbicara atau berbahasa. Anak dengan keterlambatan bicara dan bahasa memiliki berbagai karakteristik termasuk ketidakmampuan untuk mengikuti petunjuk, lambat dalam berbicara, kesulitan artikulasi, dan kesulitan dalam membuat kalimat.

Kategori dalam gangguan komunikasi

1. Gangguan bahasa ekspresif

2. Gangguan bahasa ekspresif campuran

3. Gangguan bahasa reseptif

4. Gangguan fonologis

5. Gagap dan gangguan komunikasi yang tidak ditentukan

Anak akan melakukan pengulangan bunyi, perpanjangan, penyiapan, berhenti dalam berkata dan mengucapkan kalimat, substitusi kata untuk menghindari hambatan dalam berbicara.

Gangguan bicara pada anak adalah salah satu kelainan yang sering dialami oleh anak-anak dan terjadi pada 1 dari 12 anak atau 5 – 8 % dari anak-anak presekolah. Hal ini mencakup gangguan berbicara (3%) dan gagap (1%). Konsekuensi yang diambil pada gangguan wicara yang terlambat ditangani adalah perubahan yang signifikan dalam hal tingkah laku, gangguan kejiwaan, kesulitan membaca, dan gangguan prestasi akademik termasuk penurunan prestasi di sekolah sampai drop-out. Sampai saat ini, gangguan bicara pada anak merupakan masalah yang sulit terdeteksi pada pusat pelayanan primer.

Gangguan pendengaran bervariasi sekitar 5% dari anak usia sekolah dengan level pendengaran di bawah normal. Dari jumlah ini, 10-20% memerlukan pendidikan khusus. Sekitar 1/3 dari anak yang memiliki gangguan pendengaran, bersekolah di sekolah biasa, 2/3 dari mereka memasuki pendidikan khusus atau sekolah luar biasa untuk tuna rungu.